Distrito Escolar Unificado de Scotts Valley
Seis candidatos compiten por tres puestos en la Junta Directiva del Distrito Escolar Unificado de Scotts Valley en las elecciones del 5 de noviembre. Los votantes pueden votar por hasta tres candidatos.
Stephanie Espinola
Edad: 59.
Profesión: Voluntaria comunitaria.
Tuka Gafari
Edad: 55.
Profesión: Agente inmobiliario, administrador de sistemas UNIX.
Gary Redenbacher
Edad: 69.
Profesión: Abogado.
Michael Shulman (titular)
Edad: 66.
Profesión: Ingeniero de seguridad de productos en UL Solutions. Shulman es presidente del consejo del Distrito Escolar Unificado de Scotts Valley y ha sido administrador desde 2008.
Erica B Turzak
Edad: 47.
Profesión: Consultor empresarial en Amplify Strategy & Consulting.
Mitali Hindia Weiglein (titular)
Edad: 38.
Profesión: Gerente de operaciones de atención médica en Salud para la Gente. Weiglein ha servido como fideicomisaria del Distrito Escolar Unificado de Scotts Valley desde que fue nombrada para cubrir una vacante en 2023.
Los candidatos del SVUSD hablan de sus problemas
¿Qué experiencia le cualifica para este puesto?
He sido voluntaria durante más de 15 años como presidenta de la Asociación de Padres y Maestros en la Brook Knoll Elementary School, Scotts Valley Middle School y Scotts Valley High School, trabajé como ayudante de instrucción y reclutadora técnica en recursos humanos en Watkins-Johnson Co, un fabricante de productos electrónicos. Actualmente soy voluntaria en Omega Nu Ducky Derby, la organización sin ánimo de lucro contra el acoso escolar I'm Kinder Than That y Barbie Care and Share Northern California.
Mi experiencia en finanzas no sólo me ha ayudado a mí, sino que la he compartido con muchas otras personas que han alcanzado el éxito. Me gustaría tener una educación financiera temprana para nuestros jóvenes. Cuidar de nuestra comunidad para devolver el éxito a nuestros hijos.
Presidente del Consejo para la Infancia del Instituto de Defensa de la Infancia de la Facultad de Derecho de la Universidad de San Diego. Experiencia en derecho de la educación, incluida la disciplina escolar y la educación especial, y en el asesoramiento durante muchos años en el distrito.
He servido en la Junta de SVUSD desde 2008. Mis dos hijos pasaron por Vine Hill Elementary, Scotts Valley Middle School y Scotts Valley High School.
Con una experiencia profesional en estrategia empresarial, comunicaciones y finanzas, junto con el voluntariado en las aulas y de los padres, reuniré a los grupos de electores en defensa de nuestras escuelas y ayudaré a impulsar las decisiones estratégicas y financieras necesarias, manteniendo a nuestros estudiantes en primer plano.
Mi madre fue profesora de educación especial durante más de 30 años. Tengo dos hijos en el distrito, uno con necesidades especiales. Yo trabajo en la salud del comportamiento en la industria de la salud de la comunidad. Entiendo que los distritos escolares tienen operaciones complejas y mis experiencias me ayudan a apoyar SVUSD de la mejor manera posible.
¿Qué problemas locales le afectan y le hacen desear presentarse a las elecciones?
Estoy corriendo porque quiero hacer una diferencia para todos nuestros niños en la comunidad. Quiero continuar con la educación de alta calidad de este distrito para mejorar nuestras escuelas por la comunicación, la financiación, las instalaciones, la retención de maestros, la inclusión y la gestión de la tecnología AI.
Una educación financiera más profunda para nuestros jóvenes. En la escuela secundaria, los estudiantes deben ser capaces de seguir el presupuesto escolar para el Estado de California o al menos para nuestro distrito escolar local. También, mantener los baños de niños y niñas separados por género al nacer, y un baño no específico de género para cualquiera que se identifique de otra manera. Una cuestión clave es el uso de la electrónica como una herramienta cuando sea necesario y no convertirse en dependiente de tales dispositivos.
Me presento no por lo que me afecta a mí, sino por lo que afecta a los profesores y a los alumnos. Los profesores siguen estando muy mal pagados. Covid repercute significativamente en el progreso de los alumnos y, quizá lo más importante, en los problemas omnipresentes a los que se enfrentan las escuelas y los alumnos con la tecnología, especialmente los teléfonos móviles.
Mantener la estabilidad y la capacidad de respuesta de esta institución pública local de vital importancia en tiempos dinámicos. Mi experiencia puede ayudar a nuestras escuelas a adaptarse a las necesidades cambiantes sin reaccionar de forma exagerada.
Valoro la responsabilidad fiscal, la transparencia y la igualdad de acceso a la toma de decisiones. Debemos trabajar para mejorar la comunicación y construir asociaciones más fuertes dentro del distrito, así como con la comunidad para servir mejor a nuestros estudiantes, educadores y familias.
(a) Garantizar que la cultura de nuestro distrito honre la diversidad, la equidad, la inclusión y el compañerismo; (b) Elevar nuestros logros académicos a nivel estatal y nacional; y (c) Defender programas que protejan la salud mental y el bienestar de nuestros niños.
¿Cuál es su plan para contratar y retener a los profesores y al personal? ¿Qué recortaría del presupuesto para aumentar la remuneración de los profesores?
Seguiré revisando el presupuesto en busca de fondos no asignados que puedan utilizarse para pagar a los profesores. Presionaré al Estado para que aumente los fondos destinados a la Ley de Estadounidenses con Discapacidades.
Los impuestos recaudados de los ciudadanos deben utilizarse para programas que beneficien al público, incluidas las escuelas. Es necesario examinar la posibilidad de trabajar con miembros superiores del gobierno a nivel estatal para obtener fondos asignados a nuestro distrito escolar. Hay muchos ingresos fiscales pero no se gastan donde deberían. Aumentar los impuestos no es la respuesta, sino trabajar con un presupuesto y no malgastar los fondos de los contribuyentes.
Se trata de una cuestión demasiado complicada para responder brevemente. Los criterios de financiación escolar cambiaron el año pasado con la aprobación del Plan de Control Local y Rendición de Cuentas. En virtud de la ley, la capacidad de nuestro distrito para aumentar la financiación del Estado está muy limitada. Sólo podemos optar a la Ayuda General. Mientras tanto, la mayoría de los fondos federales están restringidos. Si vamos a aumentar la remuneración de los profesores, es probable que tenga que venir de dentro de nuestra comunidad en forma de una medida de bonos. La remuneración de los profesores representa actualmente la mayor parte del presupuesto. Como resultado, recortar otras áreas del presupuesto sólo tendría un impacto menor en los salarios de los profesores. Sin embargo, con la reciente implantación de paneles solares, es posible que el coste de la electricidad, que es significativo, baje drásticamente. Sólo el tiempo dirá si este ahorro es lo suficientemente significativo como para repercutir alguna cantidad en los profesores.
Nuestro presupuesto no admite recortes. La remuneración (salarios + prestaciones) representa más del 80% de nuestros gastos. El equilibrio entre salarios y prestaciones es una partida negociada. Lo que podemos hacer es crear y mantener el mejor entorno de trabajo posible para quienes estén dispuestos a dedicarse a esta honorable profesión, hasta que el Estado (que controla nuestro flujo de ingresos) y el gobierno federal (que debe mucho más por la financiación de la educación especial de lo que proporciona) den un paso adelante para valorar mejor el sistema de educación pública.
Identificar, atraer y retener a educadores eficaces es primordial para el éxito de nuestros alumnos. El desgaste del profesorado es costoso, lleva mucho tiempo y puede tener repercusiones perjudiciales en toda una escuela.
La importancia de los profesores no puede pasarse por alto ni infravalorarse. Los profesores deben recibir una remuneración justa, con salarios competitivos que reflejen el coste de la vida en la zona. Los profesores deben sentirse valorados, escuchados y apoyados por la administración. Los padres deben apoyar los esfuerzos fuera del aula revisando los deberes y reforzando los hábitos de estudio. Los nuevos profesores necesitan tutoría y apoyo. A los profesores se les pide que hagan más con menos. Ha habido un aumento del tiempo no lectivo requerido, clases más numerosas y recortes en las oportunidades de formación, junto con menos tiempo para preparar las clases, corregir los trabajos o responder a los correos electrónicos de los alumnos.
Tenemos la suerte de contar con equipos docentes maravillosos en Scotts Valley. Espero con interés trabajar con ellos y abogar por ellos para asegurar que sus contribuciones al éxito de nuestros estudiantes sean valoradas y apreciadas.
Scotts Valley esta severamente desfinanciado y nuestra meta es siempre preservar los programas y retener a los maestros al mismo tiempo. Para evitar recortar nada, nuestra mayor área de enfoque debe ser abogar por el aumento de fondos de educación especial del gobierno federal.
¿Cuál es su experiencia con la contabilidad y los presupuestos, especialmente los presupuestos escolares? Por favor, describa su proceso de cómo trabajará para asegurar un presupuesto equilibrado y reservas adecuadas.
Me informaré y buscaré formación sobre cómo se elaboran los presupuestos escolares. Me comunicaría con el superintendente del distrito y la Oficina de Educación del Condado [de Santa Cruz] para aprender este proceso y seguir todas las directrices legales para un presupuesto equilibrado.
No opero con dinero prestado ni subo los impuestos, sino que ahorro y luego gasto. Busco soluciones para planificar con antelación el ahorro de fondos para un proyecto. Los bonos siempre cuestan el doble o más para los contribuyentes. Si los contribuyentes tienen que vivir dentro de un presupuesto, también lo tiene que hacer el gobierno sin malgastar los fondos de los contribuyentes ni crear pasivos futuros.
Sólo tengo experiencia teórica con los presupuestos escolares. Por supuesto, soy consciente del cambio presupuestario masivo que se produjo en la década de 1970 con las decisiones de Serrano v. Priest, que sacó la financiación escolar en gran medida de los impuestos locales a la propiedad al sistema actual y el consiguiente doble golpe de la Proposición 13 en los presupuestos escolares. Aunque el sistema actual se denomina eufemísticamente Plan de Control Local y Rendición de Cuentas, la realidad es que el "control local" está fuertemente restringido por mandatos procedentes del Estado. Sin embargo, todos los años se conceden subvenciones para elementos específicos (como paneles solares). Se necesita mucho tiempo para solicitar estas subvenciones, y no siempre están disponibles para SVUSD, pero es importante para la junta y la administración para vigilarlos por cualquiera que pueda ser aplicable a SVUSD. Cualquier fondo suplementario ayuda a nuestro presupuesto limitado.
Las finanzas escolares son terriblemente complicadas, y los miembros de los consejos de administración nunca van a convertirse en expertos en ellas, a menos que sean antiguos [Chief Business Officer]. Deben evitar pretender tener esta experiencia y pisotear al CBO de su distrito. Los buenos administradores hacen preguntas inquisitivas y contratan a superintendentes capaces de supervisar la función del CBO. Corresponde al CBO y al superintendente presentar un presupuesto equilibrado (que sea positivo a tres años vista, con proyecciones razonablemente conservadoras) y unas reservas adecuadas. Mantener unas reservas superiores al mínimo exigido parece una buena idea, pero significa menos dinero en los bolsillos del personal, por lo que estas necesidades contrapuestas deben debatirse con detenimiento.
Tengo una amplia experiencia profesional en estrategia empresarial, comunicación y finanzas. Empecé mi carrera con modelos económicos y estrategia fiscal internacional para Ernst & Young. Proseguí mi formación, me gradué en Notre Dame con un MBA, asumí el cargo de director de desarrollo y estrategia empresarial para Toys "R" Us Inc. y me ocupé de presupuestos, planificación y proyecciones financieras. Fuera del trabajo, fui capitán de un escuadrón de ambulancias que se ocupaba de presupuestos, personal, gastos de equipo y burocracia del Departamento de Salud y Servicios Humanos de los Estados Unidos. Más tarde, fui voluntaria en la Asociación de Padres y Madres de Alumnos (PTA/PTO), de nuevo trabajando en presupuestos, recaudación de fondos y ayudando en la programación escolar. Todas estas experiencias, educativas, profesionales y voluntarias, me han preparado para ser un miembro competente y capaz de nuestro consejo escolar. Tengo la experiencia necesaria para reunir a los grupos constituyentes en la defensa colectiva de nuestras escuelas, tomar decisiones financieras que reflejen las necesidades de nuestras escuelas, exigir el sentido común en la toma de decisiones manteniendo a nuestros estudiantes a la vanguardia.
He estado en la junta [del Distrito Escolar Unificado de Scotts Valley] durante un año y medio. He participado en muchos entrenamientos y webinars para entender las complejidades de las finanzas escolares, sin embargo siempre hay más que saber. El [Chief Business Officer] del distrito se comunica con la junta escolar mensualmente con respecto al presupuesto y las reservas. Continuaré trabajando en colaboración con otros administradores y el superintendente para asegurar que tomemos decisiones informadas y aumentemos nuestras reservas en los próximos cuatro años.
¿Qué va a hacer para garantizar que las acusaciones de comportamiento inadecuado por parte de los miembros del personal se investigan a fondo y se adoptan medidas de formación u otras medidas correctivas?
Si fuera elegido, tomaría el entrenamiento de la Asociación de Juntas Escolares de California en asuntos de personal, asuntos de investigación y asuntos de acciones correctivas. Yo trabajaria junto con la junta y el superintendente en estos temas importantes.
Garantizar que haya personal y herramientas para una respuesta rápida que permita investigar adecuadamente. Mantener la imparcialidad para ambas partes y que sean escuchadas. Si lo que preocupa es la seguridad, mantener la separación también es clave, en función de la(s) acusación(es).
En la actualidad, el SVUSD cuenta con procesos exhaustivos de investigación de quejas y del Título IX. Estos procesos han sufrido mejoras iterativas a lo largo de los años. Como abogado que ha pasado por estos procesos varias veces, los procedimientos actuales son mucho más exhaustivos y completos que incluso hace unos años. Tanto las garantías procesales como los requisitos para la investigación solían ser bastante deficientes. Esto ha mejorado sustancialmente. Animo a todos los interesados a que consulten las políticas actuales del consejo.
Siempre es lamentable que ocurran cosas así. Las acusaciones pueden producirse en cualquier momento y lugar, y siempre hay que luchar por mantener la confidencialidad hasta que se esclarecen los hechos. Algunas cuestiones pueden quedar fácilmente contenidas en el ámbito del personal; otras pueden llegar a la criminalidad. La mayoría se tratan primero en el equipo administrativo. El hecho de que un asunto se eleve al nivel del consejo de administración dependerá de la situación, y la respuesta en ese momento debe estar relacionada con los hechos conocidos en ese momento. Se trata de una pregunta fácil de formular, pero no tiene una respuesta uniforme.
Aplicar y reforzar las mejores prácticas de comportamiento en el lugar de trabajo ayuda a mitigar las conductas inapropiadas. Establezca un código de conducta claro, informe al personal de las expectativas y consecuencias y cree una cultura de respeto. Asegúrese de que las expectativas se entienden y se refuerzan a través de la formación. Invierta en talleres sobre diversidad, inclusión y comunicación. Esto educará al personal y subrayará su importancia para el consejo. Sea abierto y responda a las preocupaciones de manera oportuna. Los miembros del personal deben sentirse escuchados y respetados. Las preocupaciones deben tomarse en serio, investigarse a fondo y tratarse de forma confidencial. Permita que los empleados denuncien sin temor a represalias. Mantenerse imparcial durante las investigaciones, sin hacer suposiciones. Utilizar la mediación y el diálogo abierto, si es posible, para resolver un conflicto. El consejo escolar marca la pauta de la cultura en el lugar de trabajo. El consejo debe predicar con el ejemplo. Predicar con el ejemplo, fijando expectativas, tratando a los demás con respeto y actuando rápidamente con medidas correctivas establece que el comportamiento inadecuado sencillamente no se tolera.
El consejo de administración supervisa y apoya colectivamente al superintendente en asuntos relacionados con el rendimiento del personal. Es función del superintendente garantizar que todas las acusaciones de mala conducta se investiguen a fondo y se resuelvan adecuadamente, protegiendo al mismo tiempo la privacidad de todas las partes implicadas. Por mi parte, me aseguraré de que el superintendente disponga de los recursos necesarios para hacer frente a este tipo de situaciones.
¿Cómo promoverá la equidad racial y étnica y abordará las diferencias en la matriculación en clases avanzadas, los resultados de los exámenes y los índices de graduación?
Apoyo la inclusividad en nuestro distrito escolar. Trabajaría con toda la junta y el superintendente para implementar y aprobar contenido académico que cumpla con los estándares estatales. Yo abogaría por programas de asistencia académica en su caso para ayudar con los resultados de las pruebas y la mejora de las tasas de graduación.
Todo el mundo recibe el mismo trato. Todos somos estadounidenses, unidos. Yo veo a todos como iguales. Cuando empiezas a ver diferencias étnicas o de color, se crean divisiones. Estar unidos es el tejido mismo de esta comunidad, estado y nación. Podemos lograr más juntos si tratamos a todos por igual y no a un determinado grupo o etnia. Si se crean herramientas para favorecer a un grupo, en realidad se está perjudicando el potencial de aprendizaje y de convertirse en una fuerza positiva en la sociedad. Nadie en un programa se ha hecho rico. Las personas que han luchado en la vida han encontrado soluciones para tener éxito. Hacerles un favor es perjudicar a ese grupo. Si hay un grupo que tiene dificultades, entonces los programas para ayudarles a volver a la senda correcta, o avanzar, deberían estar disponibles para todos, no sólo para un grupo.
Scotts Valley tiene actualmente muy buenos resultados en los exámenes con tasas de graduación superiores al 95%. Las minorías raciales comprenden aproximadamente 25% de la población estudiantil. SVUSD se enorgullece de que estos estudiantes, en general, logran a la par con la mayoría. Esto no significa, sin embargo, que no se aborden las necesidades individuales. Todos los estudiantes que muestren dificultades en sus logros deben recibir los servicios que necesiten para reducir esa brecha educativa, ya sean minorías o mayorías.
Nota del editor: Más del 40% de los estudiantes en SVUSD no son blancos, las autoridades estatales informaron.
Esta es también una pregunta muy generalizada que es fácil de hacer, pero las circunstancias de cada escuela son diferentes. Hoy en día se analizan muchos datos, lo que impulsa un gran número de acciones (algunas de las cuales se rigen por la ley y el Plan Local de Control y Rendición de Cuentas.) En general, intentamos ofrecer la mejor experiencia educativa a cada alumno. No hay una cosa o acción concreta que un administrador pueda hacer para cambiar la realidad sobre el terreno: los alumnos son diferentes, tienen retos diferentes, y los centros públicos hacen todo lo posible por satisfacer sus necesidades individuales.
Los consejos escolares deben comprometerse con el éxito de todos los alumnos, y punto. Los estudios federales sugieren que las diferencias en la matriculación en clases avanzadas y en la preparación general para el éxito universitario y profesional se derivan del aislamiento racial o socioeconómico. Los estudiantes que se sienten infrarrepresentados en sus entornos académicos o que carecen de una atención estructurada después de clase tienen más probabilidades de desvincularse de sus estudios.
La brecha en la preparación comienza ya en el [jardín de infancia de transición]. Las investigaciones indican que los alumnos que se quedan atrás al principio de su carrera académica tienen menos probabilidades de cerrar la brecha. Los consejos escolares tienen que seguir proporcionando y apoyando oportunidades para que todos los alumnos tengan experiencias significativas de aprendizaje TK o pre-K y ofrecer instrucción suplementaria al final de la jornada escolar tradicional. Debemos apoyar los clubes de deberes en cada centro escolar y la igualdad de acceso a guarderías extraescolares que ofrezcan instrucción, tutoría o mentoría. Además, los consejos escolares deben tratar de aumentar la diversidad del personal, en su caso, seguir celebrando todas las culturas y diferencias que hacen que nuestra comunidad sea vibrante y fuerte.
Para este próximo año académico, seré el enlace de la junta con el grupo DEIA [Diversidad, Equidad, Inclusión y Alianzas] de Scotts Valley. Voy a trabajar directamente con los líderes de la comunidad para apoyar la equidad racial y étnica en todas las áreas de las operaciones del distrito, incluyendo la matrícula, los resultados de los exámenes y las tasas de graduación. El rendimiento académico de los estudiantes de nuestro distrito es una de mis principales áreas de interés.
¿Qué papel desempeña el consejo escolar para reducir el acoso en las escuelas?
El papel del consejo escolar en la reducción del acoso es predicar con el ejemplo e implicar a todas las partes interesadas de la comunidad para educar adecuadamente a todos los alumnos en relación con el acoso.
Asegúrese de que los centros escolares disponen de las herramientas y la formación necesarias para realizar una investigación exhaustiva y ayudar a las partes implicadas. De forma civilizada, tanto los educadores como el personal y los padres pueden trabajar juntos para encontrar soluciones y disipar cualquier fricción. Nuestro papel en la sociedad es ayudar y fomentar un comportamiento positivo, pero sin tener miedo a utilizar la disciplina. No hay que ignorar a ninguna de las partes implicadas en estos sucesos, incluidos padres, profesores y alumnos. Los profesores deben estar facultados para utilizar la disciplina. Los profesores deben recibir apoyo. Permitir que el mal comportamiento no se controle crea un entorno que se convertiría en un problema mayor para la propia sociedad. Esto incluye el poder de disciplina incluso para el director de una escuela. Los niños intimidan por razones que han sido mostradas por las redes sociales. Este es un problema clave. Por ejemplo, la Copa Stanley. Una niña trajo una copa que no era una Copa Stanley y fue acosada. Enseñar a los niños a tomar decisiones financieras inteligentes, a no pagar altos costes por algo tan simple como una copa, puede poner fin a este tipo de acoso. En este ejemplo se trata realmente de una copa.
El consejo establece políticas diseñadas para eliminar el acoso. Dado que gran parte de la intimidación se produce hoy en día a través de los teléfonos móviles - como tomar fotos de los estudiantes en los baños, la publicación de memes adulterados AI, etc, - es vital para la junta para establecer una política fuerte y procedimientos para restringir el uso del teléfono celular durante la escuela. Francamente, el estado tiene que intervenir con una ley estatal para que las escuelas tengan un arma mejor para controlar el uso perjudicial del teléfono celular. Dado que los efectos del acoso escolar son tan graves, los procedimientos disciplinarios adoptados por el consejo deben garantizar una disciplina rápida y eficaz contra el acosador. En gran medida, los procedimientos disciplinarios están limitados por la ley estatal, pero las escuelas individuales pueden garantizar que los procedimientos se lleven a cabo con rapidez y eficacia.
Los consejos escolares supervisan la política y, en cierta medida, la cultura. Scotts Valley ha hecho grandes progresos en hacer que nuestros campus sean seguros y acogedores, con muchos programas de apoyo al comportamiento que operan en múltiples niveles de intervención dependiendo de los incidentes que ocurran. Formamos, animamos y capacitamos a nuestros estudiantes para que se cuiden y se apoyen mutuamente. Pero todos son humanos y proceden de hogares humanos, y las actividades preventivas no pueden detener lo inesperado. La mayor parte del acoso se produce fuera de la escuela, pero el sistema escolar sigue tratando de responder a esos incidentes.
Las escuelas desempeñan un papel central en la creación de un espacio seguro y de apoyo para que todos los alumnos aprendan y crezcan. El consejo debe ser un faro de comunicación respetuosa y abierta en el que todos se sientan incluidos, bienvenidos y apreciados. Existe una política de tolerancia cero frente al acoso escolar. El consejo debe crear un clima escolar y social positivo. Liderar con inclusión y comunicación abierta. Apoyar las oportunidades de prevención del acoso escolar. Los esfuerzos eficaces de prevención e intervención pueden detener el comportamiento de acoso antes de que comience. Apoyar al personal escolar en su compromiso de disuadir los comportamientos de acoso con recursos y formación. Proporcionar al personal políticas y procedimientos para reconocer, prevenir y denunciar los comportamientos sospechosos. Cumplir todos los requisitos de las leyes estatales y locales sobre políticas. Responder con rapidez y coherencia cuando se produzcan casos de acoso y hacer un seguimiento con las partes adecuadas (padres, consejeros y profesionales de la salud mental). Hacer pública la postura y la respuesta de la junta ante el acoso de forma que se preste a las necesidades de la comunidad y a la oportunidad de un clima social respetuoso.
La salud mental y el bienestar de todos los estudiantes es otra de mis prioridades como administrador. He sufrido acoso escolar en mi adolescencia y este es un tema personal para mí. Comprendo los efectos a largo plazo del acoso y lo he visto de primera mano. El papel de la junta es establecer objetivos para el desempeño del superintendente sobre una base anual. Abogaré por incluir este tema como parte de un proceso continuo de mejora del distrito.
¿Qué políticas y formación apoyaría para abordar los retrasos en el aprendizaje y el desarrollo de la era COVID?
Yo abogaría por que los programas de asistencia establecieran puntos de referencia que luego pudieran dirigirse a los puntos débiles académicos con una programación adicional.
Es necesario contar con la opinión de los profesores, evaluar los resultados de los exámenes y, si los niños están retrasados, plantear de forma positiva soluciones para que los niños avancen. Por ejemplo, que no sea obligatorio, pero que los niños puedan matricularse o continuar su educación como un aprendizaje adicional. Dar opciones como clases de verano, tutorías extraescolares disponibles o puede haber otras soluciones. Crear programas que ayuden a los niños no sólo a volver al buen camino, sino a progresar. Disponer de programas extraescolares de aprendizaje y diversión. Crear concursos que engloben dicho aprendizaje. Reunir a los niños y no en un ordenador.
Existe controversia en la investigación sobre si el COVID provocó retrasos significativos en el desarrollo de los niños pequeños. Independientemente de lo que sea cierto, las experiencias preescolares de alta calidad, como Head Start, marcan una diferencia mensurable. En cuanto a los retrasos en el aprendizaje, los profesores dirán, casi sin excepción, que COVID provocó retrasos en el aprendizaje. Una junta directiva apoyará, por supuesto, la formación del profesorado y los servicios para abordar estos retrasos, pero existe el eterno problema de los dólares para pagar el aumento de los servicios y la formación. Sin embargo, una estrategia eficaz y de bajo coste es formar a los padres para que se impliquen más en la educación de sus hijos. Los estudios demuestran sistemáticamente que los niños cuyos padres se implican mucho en la educación de sus hijos obtienen mejores resultados en la escuela. Los profesores pueden intentar cerrar la brecha de aprendizaje, pero esa brecha se cerrará mucho más rápida y eficazmente si los padres saben cómo ayudar mejor a sus hijos.
Gran parte de este problema se ha resuelto en los dos últimos años; ya ha finalizado toda la ayuda financiera federal para programas adicionales. Mantenemos el mayor número posible de orientadores y hemos institucionalizado oportunidades de aprendizaje extracurricular, tutorías y cualquier otra intervención académica que necesite un alumno. Los profesores comparten muchos datos dentro de un mismo curso y de un curso a otro a medida que los alumnos avanzan.
Si fuera elegida, abogaría para que las tutorías en grupo estuvieran disponibles para todos los estudiantes. Tanto Scotts Valley High School y Scotts Valley Middle School han integrado la instrucción tutorial en sus horarios semanales de campana. Los estudiantes tienen la posibilidad de visitar a un profesor y hacer preguntas durante este tiempo. ¿Podría ampliarse este programa para tratar específicamente la pérdida de aprendizaje con un subconjunto de estudiantes que se beneficiarían más de la tutoría en grupo? Los estudiantes que más se beneficiarían de este entorno de aprendizaje en grupos pequeños podrían reunirse con la intención de centrarse en las habilidades o conceptos específicos que pueden haber perdido durante los tiempos de instrucción a distancia. Sería maravilloso ampliar los éxitos del tiempo de tutoría y ofrecer conceptos similares en las escuelas primarias, ofreciendo tutoría en pequeños grupos con educadores capacitados con un enfoque en la alfabetización y las matemáticas ayudaría a minimizar la pérdida de aprendizaje experimentada durante COVID.
Si saliera elegida, apoyaría la formación de desarrollo profesional para que nuestros profesores se especializaran en cerrar las brechas de pérdida de aprendizaje debidas específicamente a los impactos del COVID y el aprendizaje a distancia.
El consejo de administración ha estado supervisando el rendimiento de los alumnos de forma rutinaria porque reconocemos que el aprendizaje de los alumnos se vio afectado negativamente durante el COVID. Hemos observado mejoras tangibles en el rendimiento académico desde la vuelta al colegio y reconocemos que esta mejora se debe en gran medida a la dedicación de nuestros profesores y personal. Aunque la asistencia sigue siendo un área importante de atención, el movimiento positivo general es prometedor. Yo apoyaría cualquier política que capacitara a nuestros profesores para seguir impulsando este éxito.
¿Qué hará para abordar la salud mental de los estudiantes y prevenir los suicidios?
Yo abogaría por programas curriculares educativos para todo el distrito que abordaran estas cuestiones en todos los niveles de escolarización, incluyendo a todas las partes interesadas de la comunidad educativa.
Las aulas pequeñas son la clave. Los profesores están muy en sintonía con los niños. También necesitamos algún tipo de material educativo para los padres. Cuando los padres no prestan atención a sus hijos en casa. Los adultos están pendientes de sus teléfonos móviles y de las redes sociales en lugar de estar pendientes de sus hijos. No están comprometidos con sus hijos. Entonces los niños aprenden que esta es la forma de vida, algo con lo que no estoy de acuerdo. Entonces los niños recurren a sus dispositivos. Nos hemos convertido en una sociedad separada dentro de la propia familia. Los padres tienen que implicarse más. Tener herramientas para los padres, grupos educativos o de apoyo en la escuela para compartir con los padres los problemas con estos dispositivos ha creado frustración en los niños que recurren a este tipo de violencia. Estas redes sociales se están apoderando del poco tiempo que tenemos con nuestros hijos. Celebrar eventos para padres y profesores en los que participen juntos crea un sentimiento de pertenencia más fuerte cuando hay tiempo en familia. Hay que dar poder e implicar a los padres, no al gobierno.
Gran parte de esto se remonta a la prevención del acoso escolar, pero también a la restricción de las redes sociales. Cada vez hay más pruebas de que los algoritmos adictivos que las empresas de medios sociales introducen en sus programas para mantener a los niños pegados a sus pantallas provocan un aumento significativo del estrés y problemas de salud mental, especialmente en las niñas. Las escuelas no pueden hacer mucho, ya que la mayor parte del tiempo de pantalla tiene lugar fuera del campus. Una vez más, es necesario educar a los padres sobre la necesidad de limitar el acceso a los medios sociales, pero esto es más el ámbito de las organizaciones de salud mental. Afortunadamente, organizaciones infantiles de todo el país están consiguiendo que se aprueben leyes que abordan las consecuencias nocivas para los niños de la programación adictiva en las redes sociales.
Nuestras escuelas han implementado un Escuadrón de Esperanza, tanto en Scotts Valley High School como en Scotts Valley Middle School, con asesoramiento entre pares. Hemos tenido nuestra cuota de tragedias y es inspirador ver cómo los niños han dado un paso adelante para ayudarse unos a otros. La salud mental de los estudiantes (y de los padres) es un problema social que requiere una vigilancia constante.
No tengo experiencia en salud mental, pero soy una madre preocupada y consciente de la actual crisis de salud mental, especialmente entre los adolescentes. De hecho, la salud mental de los alumnos es uno de los problemas más acuciantes a los que se enfrentan las escuelas.
Debemos trabajar como un colectivo de padres, estudiantes, profesores, consejeros y profesionales de la salud mental no sólo para reconocer los signos de problemas de salud mental, sino para ofrecer apoyo y proporcionar recursos. El consejo debe garantizar que todos los centros escolares cuenten con personal formado en salud mental y seguir apoyando programas como el Escuadrón de la Esperanza. Tenemos que ser más conscientes de las necesidades de nuestros alumnos, promover el diálogo abierto y normalizar el hecho de pedir ayuda en una crisis de salud mental o pedir ayuda para otra persona que se perciba en crisis sin miedo a violar la confianza.
Existen recursos nacionales a tener en cuenta: teen Mental Health First Aid (tMHFA) es una formación ofrecida por el Consejo [Nacional] para el Bienestar Mental para ayudar a los adolescentes a identificar los signos y responder a las necesidades de un problema de salud mental inminente.
Soy un gran defensor del nuevo Centro de Bienestar en Scotts Valley High School. Recursos como este son integrales para asegurar que los estudiantes tengan un espacio seguro en las escuelas. Aporto mi experiencia como gerente de operaciones de centros de salud para desarrollar los servicios y la sostenibilidad financiera del Centro de Bienestar.
¿Apoya la ampliación de los planes de estudios étnicos?
Sí, aprender diferentes culturas, gentes, idiomas, comida, arte e historia es muy importante. Estados Unidos está formado por tanta gente diferente de todo el mundo que hay que acogerla. No somos personas diferentes. Cuando los niños no aprenden estas cosas, no respetan las diferencias culturales. Necesitamos compartir y no mantenernos separados de tales temas. Incluir a todos mediante la educación.
Ciertamente. Una mejor comprensión de las diferentes culturas, etnias, etc. conduce a una mayor aceptación y tolerancia.
Sí. Los alumnos deben estar expuestos a la amplia gama de perspectivas que surgen cuando la historia se cuenta desde el punto de vista de quienes no han escrito tradicionalmente los manuales de historia. No hay nada que temer a la hora de ofrecer una educación completa.
Sí, absolutamente. Las directrices generales de esta iniciativa del Departamento de Educación de California son: promover los valores del compromiso cívico y la responsabilidad, fomentar la comprensión cultural de cómo diferentes grupos han luchado y trabajado juntos, y promover la diversidad y la inclusión en la enseñanza superior, así como "el pensamiento crítico y el análisis riguroso de la historia, los sistemas de opresión y el statu quo en un esfuerzo por generar debates sobre el futuro e imaginar nuevas posibilidades". El plan de estudios apoya a todos los estudiantes y sus orígenes y pretende educar a través de una comprensión unificada y la celebración de las diferencias.
Por supuesto. Es importante que nuestros alumnos conozcan otras culturas y etnias para ayudarles a convertirse en ciudadanos del mundo responsables.
¿Qué hará para reducir las peleas y otros tipos de violencia en las escuelas?
Yo lo convertiría en un componente del programa educativo contra el acoso y de salud mental para tratar a todos los alumnos y al personal con respeto.
Necesitaría más información. Si ha habido peleas por el robo de aparatos electrónicos, entonces se puede abordar esa cuestión. Hay que establecer las normas y los alumnos tienen que entenderlas. Además, debería haber una puerta abierta para que las escuelas escuchen a los niños. Cualquier preocupación debe tomarse en serio. Es mejor reunirse con los niños, los padres, el personal y/o el profesorado antes que después. No se tolera el contacto físico. Capacitar a los profesores y a los principios para utilizar la disciplina. El hecho de que los adultos hagan caso omiso demuestra a los niños que pueden salirse con la suya. Si hay un niño que necesita ayuda, los profesores deben estar facultados para pedir y conseguir ayuda para cualquier niño que la necesite. Más atención, ayuda con los estudios o implicar al niño para que enseñe algo en clase con sus compañeros. Los niños quieren atención y quieren responsabilidades. Si los tratamos como adultos, aceptarán la confianza y asumirán esa responsabilidad. Si no lo hacemos, no aprenderán a ser un buen miembro de la sociedad. Ahora es su oportunidad.
El SVUSD tiene la suerte de que la violencia es un problema muy leve.
Trabajamos en estrecha colaboración con el Departamento de Policía de Scotts Valley para tener un Oficial de Recursos Escolares muy eficaz y amigable en la escuela secundaria. La violencia es una ocurrencia muy anormal en nuestro campus. Como administrador, no siento una necesidad particular de abordar esto específicamente.
El objetivo es establecer un entorno de aprendizaje seguro y de apoyo para todos los alumnos. El mantenimiento de este entorno comienza con el cultivo de una comunicación respetuosa y el fomento del diálogo sobre los problemas para evitar la escalada hacia la violencia. Debe existir una política de tolerancia cero con expectativas claras de comportamiento y consecuencias para la mala conducta. El consejo escolar debe apoyar al personal para que comprenda las señales de alarma que suelen preceder a una situación y la formación necesaria para evitar o gestionar con éxito una situación. El compromiso y la comprensión de las sensibilidades del alumnado pueden ser útiles para prevenir las tensiones que desembocan en peleas. Los profesores y el personal están en primera línea para conocer a los alumnos y debemos apoyarles en este esfuerzo. Si es necesario intervenir, es fundamental aplicar consecuencias rápidas y coherentes que se hagan eco de las directrices y expectativas de comportamiento. Debemos estar preparados. Las escuelas con planes de acción para la prevención de la violencia, junto con una formación en gestión de crisis, están más preparadas para identificar y evitar posibles problemas o responder a una crisis.
La colaboración de los padres es primordial para apoyar el comportamiento de los alumnos en las escuelas. Como administrador, mi papel en esto es asegurar que el superintendente y los administradores de la escuela tengan buenas relaciones con los padres para que puedan colaborar eficazmente en la aplicación de prácticas de justicia restaurativa en las escuelas. Se ha demostrado que el aprendizaje socioemocional integrado en las prácticas cotidianas y el plan de estudios disminuye las peleas, el aislamiento y la falta de compromiso, al tiempo que mejora la sensación de seguridad física y emocional de los alumnos.
El personal de nuestro distrito ya hace un gran trabajo en este sentido gracias a las políticas vigentes, y reconozco que siempre se puede mejorar. Seguiré desarrollando políticas que mejoren estos apoyos para que los alumnos y los padres se sientan seguros y confiados cuando confíen sus hijos al distrito.
¿Cuál cree que es el papel del consejo escolar en la preparación de los alumnos para la vida después del instituto?
La función de un administrador es velar por que todos los niños de este distrito reciban una educación acorde con las normas estatales y estén preparados para convertirse en miembros activos de nuestra comunidad.
Educación financiera. La prueba es ver que alrededor del 3% de los estadounidenses pueden jubilarse y eso no es algo que me guste oír. Las escuelas han fracasado. La gente se ha endeudado en exceso ni ha ahorrado ni ha planificado su futuro (comprar una casa, ahorrar para la jubilación, montar un negocio si quisieran, vivir dentro de un presupuesto, vivir dentro de sus límites, etc). Ahorrar para gastar frente a gastar y pagar intereses marca una gran diferencia en la vida. ¿Quiere una prueba? El dinero que han ganado las compañías de tarjetas de crédito podría haber estado en manos de la gente si no hubieran comprado a crédito. Los niños necesitan aprender en la vida a vivir dentro de sus límites y el dinero es finito. Los chavales de secundaria deberían aprender finanzas personales y casos prácticos de personas de éxito. Los estudiantes de último curso de secundaria pueden revisar el presupuesto escolar a nivel estatal, o incluso a nivel local, antes de graduarse. Nada de esto se enseña, y la gente vota por estas cosas. No hemos educado a nuestra juventud y hemos creado una sociedad dependiente del gobierno en lugar de personas con éxito financiero en la vida.
Hace más de 20 años se elaboró un plan de estudios estatal precisamente con este fin. Sin embargo, se trataba de un plan de estudios sin financiación, por lo que fue ignorado en gran medida. Sin embargo, en la última década, cada vez más escuelas se han dado cuenta de que los estudiantes necesitan una clase de habilidades para la vida. Un consejo escolar puede exigir a su(s) instituto(s) que revise(n) y recomiende(n) uno de los muchos planes de estudios de habilidades para la vida disponibles en la actualidad y lo ofrezca como asignatura optativa o, preferiblemente, obligatoria.
Apóyalos y desafíalos, dales muchas oportunidades y experiencias diferentes.
El consejo desempeña un papel a la hora de garantizar que un estudiante esté preparado para la transición de la escuela secundaria a la educación superior, el mercado laboral, un año sabático u otra experiencia significativa posterior a la escuela secundaria. Una carrera eficaz de la escuela primaria a la secundaria debe preparar al estudiante para la vida - no sólo otro presunto paso en la academia. Los estudiantes deben estar preparados para la sociedad, ya sea viviendo con compañeros de piso, haciendo entrevistas de trabajo o simplemente siendo autosuficientes.
Una junta directiva debe apoyar las oportunidades a nivel escolar para un enfoque holístico de la vida después de la escuela secundaria. Por ejemplo: apoyar a la oficina universitaria y profesional para que ofrezca oportunidades de formación profesional, voluntariado global, talleres profesionales e incluso talleres de habilidades para la vida que son fundamentales para la independencia de los estudiantes. Las habilidades financieras como el presupuesto, la gestión de deudas o los impuestos son habilidades esenciales para la vida que a menudo se aprenden por necesidad más que por planificación. Debemos abogar por el éxito de nuestros estudiantes en cualquier camino que elijan.
Los consejos escolares deben ser representativos de las comunidades a las que sirven a través de la diversidad social, económica, racial y étnica. Como administradores, queremos utilizar nuestras diversas experiencias vividas para informar las decisiones que tomamos a 50.000 pies de altura. Reconocemos que las escuelas desempeñan un papel vital en la preparación de los estudiantes para la vida, y esperamos que la graduación de la escuela secundaria sea sólo el comienzo de una vida rica y plena para cada uno de nuestros estudiantes.
Espero que cuando los estudiantes se gradúen, como distrito, les hayamos impartido en colaboración valores de curiosidad, pensamiento crítico y una buena ética del trabajo. Espero que les hayamos proporcionado una base sólida en matemáticas y lengua sobre la que puedan seguir construyendo, independientemente del camino que emprendan en el futuro.
Antecedentes de la junta del SVUSD
El Distrito Escolar Unificado de Scotts Valley es un organismo electo responsable de garantizar que el distrito escolar responda a los valores de la comunidad. La junta tiene el poder de:
- Fijar los presupuestos del distrito, incluida la retribución de los profesores.
- Contratar y despedir al superintendente.
- Desarrollar objetivos para los programas.
- Establecer políticas y aprobar la dotación de personal relacionado con la salud mental, la seguridad del campus y otras áreas.
- Fijar el rumbo del distrito con las aportaciones de la comunidad, los padres, los alumnos y el personal. Más información sobre las responsabilidades de la Junta.
El Distrito Escolar Unificado de Scotts Valley incluye la Ciudad de Scotts Valley y algunas áreas circundantes no incorporadas. Ver un mapa del distrito.
Las cualificaciones incluyen
- Capacidad para gestionar presupuestos escolares complejos y asignar los recursos de forma equitativa.
- Disposición a trabajar con otros miembros del consejo para elaborar políticas.
Compensación
- Los fideicomisarios pueden acogerse al seguro de enfermedad de los empleados, pero deben pagar el coste total de las primas.
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